Kreativität
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Die pädagogische Fachkraft fördert kreatives Denken und Flexibilität bei den Lernenden.
Lernergebnisse
Die pädagogische Fachkraft unterstützt die Lernenden:
- 7.1 Auf ihre Erfahrung und ihr vorhandenes Wissen als Grundlage für Kreativität aufzubauen und sich so Nachhaltigkeitsthemen zuzuwenden
- 7.2 Ihr Urteilsvermögen zu nutzen, um zu erkennen, wann bewährte Ansätze angemessen sind, anstatt davon auszugehen, dass Neues immer besser ist
- 7.3 Ideen zu entwickeln und Innovationen schaffen, basierend auf realen Szenarien / Problemen, und dabei ihre Fähigkeiten für ein nachhaltiges Unternehmertum (weiter) zu entwickeln
Unterstützende Komponenten für die pädagogische Fachkraft
Um die oben genannten Lernergebnisse zu erzielen, sollte die pädagogische Fachkraft in der Lage sein:
- UK7 Kreative und innovative Unterrichtsmethoden in Bezug auf Nachhaltigkeitsthemen anzuwenden und die Unterrichtsprozesse in einem realen oder simulierten Kontext zu stellen
- UK7.1 Den Prozess für die Generierung neuer Ideen bei den Lernenden zu unterstützen
- UK7.2 Die Lernenden zu ermutigen, vorhandene Alternativen, die von Nachhaltigkeitsakteuren entwickelt wurden, kritisch zu bewerten
- UK7.3 Möglichkeiten zur nachhaltigen Wertschöpfung in jeder beliebigen Situation zu erkennen (d. h. sozialer, ökologischer oder wirtschaftlicher Nutzen)
Beispielaktivitäten für den Unterricht Kreativität
1 15 Lehrmethoden
- Vorgeschlagene Dauer: 1 Stunde
- Verwendete Methode: Gruppendiskussion
- Erforderliche Materialien: Flipchart-Papier und Stifte
- Ziel der Aktivität: Lernende zu ermutigen, über kreative Unterrichtsmethoden nachzudenken
- Unterstützende Komponenten: UK7.1
- Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit
Kurze Beschreibung
Ganze Gruppe: Entscheiden Sie sich für ein Thema, das mit Nachhaltigkeit zu tun hat, z.B. Benutzung von Plastik, Trophäenjagd, Überfischung, Abfall
Kleine Gruppen: Teilnehmende überlegen mindestens 15 Möglichkeiten, wie dies einer bestimmten Altersgruppe beigebracht werden kann
Ganze Gruppe: Ideen und Ansätze austauschen und diskutieren
Achten Sie darauf, wie kreativ wir werden, nachdem die ersten fünf „üblichen Ideen“ vorgeschlagen wurden!
2 Grundlagentheorie
- Vorgeschlagene Dauer: 30 Minuten
- Angewandte Methode: Vortrag und Diskussion
- Benötigtes Material: Präsentation (z.B. PPT) / Projektor
- Ziel der Aktivität: Untersuchung und Diskussion der Gründe für das Bedürfnis nach Kreativität, Bezug zu realen Kontexte und dem Aufbauen auf Erfahrungen
- Unterstützende Komponenten: UK 7.2
- Verbindung mit anderen Kompetenzen: /
Kurze Beschreibung
Es werden benötigt:
- Unterschiedliche Bildungsansätze, z.B. Chamberlin, Freire, Orr, Hicks
- Reflexives Lernen, z.B. Kolb, Gibbs
- Soziales Lernen, z.B. Bruner, Vygotsky
- Erfahrungslernen / Erlebnisorientiertes Lernen, z.B. Piaget, Rogers
- Gedanken zur Nachhaltigkeit, z.B. Thiele
3 “Spaziergangs-Chat” (“Talking the walk”)
- Vorgeschlagene Dauer: 45-120 Minuten
- angewandte Methode: geplanter Erkundungs-Spaziergang [Transect walk]; z.B. über das Schulgelände, noch besser durch die Nachbarschaft.
- Benötigte Materialien: keine
- Ziel der Aktivität: Einführung des Konzepts „neuer Wert“ und Erkennen, wie Innovation soziale, ökologische und wirtschaftliche Vorteile bringen kann.
- Unterstützende Komponenten: UK 7.1; UK 7.3
- Verbindung mit anderen Kompetenzen: Handeln
Kurze Beschreibung
Zeichnen Sie eine Linie über eine Landkarte des lokalen Geländes / Nachbarschaft zwischen zwei sicheren und zugänglichen Punkten. Die Länge der Linie hängt von der verfügbaren Zeit ab. Dies ist die Route des Spaziergangs. Der Spaziergang soll so geplant werden, dass Gefahren sowie das Begehen von Privatgelände vermieden wird, aber so nah wie möglich an der gezeichneten Geraden entlang gegangen wird.
Nehmen Sie die Klasse auf den gemeinsam geplanten Weg mit und suchen Sie nach Beispielen oder Hinweisen für Situationen, in denen Verbesserungen möglich sind. Bitten Sie die Klasse nach dem Rundgang, in kleinen Gruppen zu arbeiten, und sich so viele Ideen wie möglich zu überlegen, um dem erkundeten Gelände neuen Wert zu verleihen.
Eine mehr stichprobenartige Variante wäre, die Teilnehmenden zu bitten, einen Bereich zu erkunden und mit Smartphones Fotos zu machen, um ihre “Daten” zu sein. Dies überträgt zwar auf die Teilnehmenden mehr Verantwortung, kann aber auch die Kreativität verringern, neue Ideen zu entwickeln.
Zusätzliche Aktivitäten
Bestimmen Sie Möglichkeiten im persönlichen oder beruflichen Leben, in denen es Ihnen möglich ist, Raum zur Förderung der Nachhaltigkeit zu schaffen
Beispielaktivitäten für den Unterricht Kreativität Nachhaltigkeitsziele
Kreativität SDG1 Keine Armut
Finden Sie kreative Vorschläge, wie die Armut beendet werden kann.
Kreativität SDG2 Kein Hunger
Finden Sie kreative Vorschläge, wie dem Hunger ein Ende bereitet werden kann.
Kreativität SDG3 Gesundheit und Wohlergehen
Ideen auf der Grundlage von Erfahrungen und realen Lebenssituationen vorschlagen, die die Gesundheit und Widerstandsfähigkeit von gefährdeten Gruppen und Menschen in Not unterstützen und verbessern würden.
Kreativität SDG4 Hochwertige Bildung
Erforschen Sie neue Formen der Bildung und suchen Sie nach neuen Wegen des Lehrens und Lernens. Ideen zu ganzheitlichen Bildungsansätzen entwickeln.
Kreativität SDG5 Geschlechtergleichheit
Erkennen Sie, wie unsere Werte und unsere Kultur unser Verhalten und unsere Vorurteile über Geschlechterunterschiede untermauern, und erkunden Sie alternative Denk- und Verhaltensweisen im täglichen Leben.
Kreativität SDG6 Sauberes Wasser und Sanitäreinrichtungen
Suchen und schlagen Sie innovative Lösungen vor, sowohl strukturell (sozial) als auch technisch, für Bereiche, in denen es an Wasser und sanitären Einrichtungen mangelt.
Kreativität SDG7 Bezahlbare und saubere Energie
Setzen Sie kreative Wege ein, um einen Umweltkonflikt in Bezug auf Energieerzeugung und -verbrauch zu kommunizieren.
Kreativität SDG8 Menschenwürdige Arbeit und Wirtschaftswachstum
Erforschen Sie alternative Wirtschaftsmodelle und suchen Sie nach neuen Arbeitsweisen. Entwickeln Sie Ideen für nachhaltige Produkte und Dienstleistungen.
Kreativität SDG9 Industrie, Innovation und Infrastruktur
Seien Sie kreativ und flexibel und arbeiten Sie gleichzeitig an einer belastbaren Infrastruktur und an einer integrativen und nachhaltigen Industrialisierung und Innovation.
Kreativität SDG10 Weniger Ungleichheiten
Entwickeln Sie kreative Wege zum Abbau von Ungleichheiten.
Kreativität SDG11 Nachhaltige Städte und Gemeinden
Entwickeln Sie Ideen und Ansätze zur Lösung realer lokaler/kommunaler Probleme und prüfen Sie diese auf ihre Angemessenheit in Bezug auf das spezifische Nachhaltigkeitsthema.
Kreativität SDG12 Nachhaltige/r Konsum und Produktion
Erkunden Sie neue Formen des Konsums und der Produktion. Entwickeln Sie neue Ideen zu nachhaltigen Lebensstilen.
Kreativität SDG13 Maßnahmen zum Klimaschutz
Über aktuelle Verhaltensweisen und Technologien nachzudenken und zu erkennen, dass der "westliche" Lebensstil eine Hauptursache des Klimawandels ist. Erforschen Sie alternative und kreative Lebensstile und alternative Technologien, einschließlich landwirtschaftlicher und Wiederaufforstungstechnologien, die dem Klimawandel entgegenwirken und ihn eindämmen können.
Kreativität SDG14 Leben unter Wasser
Über aktuelle Verhaltensweisen nachdenken und Ursachen der Überfischung erkennen. Alternative Verhaltensweisen zu erforschen und vorzuschlagen, die das Meeresleben schützen würden.
Kreativität SDG15 Leben an Land
Präsentieren Sie Alternativen zum Status quo bei den Lebensräumen wild lebender Tiere, die mehr Schutz bieten.
Kreativität SDG16 Frieden, Gerechtigkeit und starke Institutionen
Erkunden Sie verschiedene Wege zur Förderung von Agentur und Repräsentation.
Nützliche Lektüre für Kreativität
- Aubrey K & Riley A 2016 Understanding & Using Educational theories. London: Sage. (see chapter 3 – Jean Piaget: Understanding the mind of the child; chapter 4 – Lev Vygotsky: An early social constructivist viewpoint; chapter 12 – David Kolb: Experiential Learning Theory;)
- Chamberlin S 2009 The Transition Timeline Totnes: Green Books Ltd
- Curtis W & Pettigrew A 2009 Learning in Contemporary Culture. Exeter: Learning Matters
- Hicks D 2014 Educating for Hope in Troubled Times. London: IOE
- Stibbe A 2009 the Handbook of Sustainable Literacy Totnes: Green Books Ltd
- Thiele L 2013 Sustainability. Cambridge: Polity