Kreativität

• Vorgeschlagene Dauer: 1 Stunde
• Verwendete Methode: Gruppendiskussion
• Erforderliche Materialien: Flipchart-Papier und Stifte
• Ziel der Aktivität: Lernende zu ermutigen, über kreative Unterrichtsmethoden nachzudenken
• Unterstützende Komponenten: UK7.1
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit

Kurze Beschreibung

Ganze Gruppe: Entscheiden Sie sich für ein Thema, das mit Nachhaltigkeit zu tun hat, z.B. Benutzung von Plastik, Trophäenjagd, Überfischung, Abfall

Kleine Gruppen: Teilnehmende überlegen mindestens 15 Möglichkeiten, wie dies einer bestimmten Altersgruppe beigebracht werden kann

Ganze Gruppe: Ideen und Ansätze austauschen und diskutieren

Achten Sie darauf, wie kreativ wir werden, nachdem die ersten fünf „üblichen Ideen“ vorgeschlagen wurden!

• Vorgeschlagene Dauer: 30 Minuten
• Angewandte Methode: Vortrag und Diskussion
• Benötigtes Material: Präsentation (z.B. PPT) / Projektor
• Ziel der Aktivität: Untersuchung und Diskussion der Gründe für das Bedürfnis nach Kreativität, Bezug zu realen Kontexte und dem Aufbauen auf Erfahrungen
• Unterstützende Komponenten: UK 7.2
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: /

Kurze Beschreibung

Es werden benötigt:

• Unterschiedliche Bildungsansätze, z.B. Chamberlin, Freire, Orr, Hicks
• Reflexives Lernen, z.B. Kolb, Gibbs
• Soziales Lernen, z.B. Bruner, Vygotsky
• Erfahrungslernen / Erlebnisorientiertes Lernen, z.B. Piaget, Rogers
• Gedanken zur Nachhaltigkeit, z.B. Thiele

• Vorgeschlagene Dauer: 45-120 Minuten
• angewandte Methode: geplanter Erkundungs-Spaziergang [Transect walk]; z.B. über das Schulgelände, noch besser durch die Nachbarschaft.
• Benötigte Materialien: keine
• Ziel der Aktivität: Einführung des Konzepts „neuer Wert“ und Erkennen, wie Innovation soziale, ökologische und wirtschaftliche Vorteile bringen kann.
• Unterstützende Komponenten: UK 7.1; UK 7.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Handeln

Kurze Beschreibung

Zeichnen Sie eine Linie über eine Landkarte des lokalen Geländes / Nachbarschaft zwischen zwei sicheren und zugänglichen Punkten. Die Länge der Linie hängt von der verfügbaren Zeit ab. Dies ist die Route des Spaziergangs. Der Spaziergang soll so geplant werden, dass Gefahren sowie das Begehen von Privatgelände vermieden wird, aber so nah wie möglich an der gezeichneten Geraden entlang gegangen wird.

Nehmen Sie die Klasse auf den gemeinsam geplanten Weg mit und suchen Sie nach Beispielen oder Hinweisen für Situationen, in denen Verbesserungen möglich sind. Bitten Sie die Klasse nach dem Rundgang, in kleinen Gruppen zu arbeiten, und sich so viele Ideen wie möglich zu überlegen, um dem erkundeten Gelände neuen Wert zu verleihen.

Eine mehr stichprobenartige Variante wäre, die Teilnehmenden zu bitten, einen Bereich zu erkunden und mit Smartphones Fotos zu machen, um ihre “Daten” zu sein. Dies überträgt zwar auf die Teilnehmenden mehr Verantwortung, kann aber auch die Kreativität verringern, neue Ideen zu entwickeln.

Bestimmen Sie Möglichkeiten im persönlichen oder beruflichen Leben, in denen es Ihnen möglich ist, Raum zur Förderung der Nachhaltigkeit zu schaffen