Creatività

L’educatore incoraggia il pensiero creativo e la flessibilità nei propri learner 

Obiettivi di apprendimento

L’educatore aiuta i learner a:

Sotto-componenti/Descrittori

Per raggiungere gli obiettivi di apprendimento sopra indicati, l’educatore dovrebbe essere capace di:

Esempi di attività Creatività

1 15 modi per insegnare
  • Durata suggerita: 1 ora
  • Tecnica utilizzata: Riflessione di gruppo
  • Materiale richiesto: Carta per lavagna a fogli mobili e penne
  • Scopo dell'attività: Incoraggiare i learner a pensare a modalità creative di insegnamento 
  • Sotto-componenti/Descrittori: UC7.1
  • Connessione con altre competenze: Attenzione

Breve descrizione

  • In plenaria: Scelgono un problema di sostenibilità, ad esempio l'uso della plastica, la caccia, la pesca eccessiva, i rifiuti
  • In piccoli gruppi: Trascrivono almeno 15 modalità con cui questo problema potrebbe essere affrontato e insegnato, pensando ad un determinato target
  • In plenaria: Condividono e riflettono sulle idee e gli approcci emersi.

Notate come iniziano a diventare più creativi dopo l’individuazione delle prime cinque "idee usuali"!

2 La teoria alla base
  • Durata suggerita: 30 minuti
  • Tecnica utilizzata: Lezione e discussione
  • Materiale richiesto: Slide
  • Scopo dell'attività: Esplorare e riflettere sulle motivazioni che sottendono il bisogno della creatività, il suo uso nel mondo reale e la costruzione della creatività nell'esperienza
  • Sotto-componenti/Descrittori: UC 7.2
  • Connessione con altre competenze:

Breve descrizione

Riferimenti necessari:

  • Diverse forme di educazione es. Chamberlin, Freire, Orr, Hicks
  • Apprendimento riflessivo es. Kolb, Gibbs
  • Apprendimento sociale es. Bruner, Vygotsky
  • Apprendimento esperienziale es. Piaget, Rogers
  • Pensieri sulla sostenibilità es. Thiele
3 Seguire i fatti
  • Durata suggerita: 45-120 minuti
  • Tecnica utilizzata: passeggiata in transetto (una passeggiata lungo un percorso definito; camminata intorno al sito della scuola, meglio ancora nel quartiere locale.
  • Materiale richiesto: Nessuno
  • Scopo dell'attività: Introdurre il concetto di "valore nuovo" e comprendere come l'innovazione possa portare benefici sociali, ambientali ed economici.
  • Sotto-componenti/Descrittori: UC 7.1; UC 7.3
  • Connessione con altre competenze: Azione; Visione di futuro

Breve descrizione

I learner sono invitati a tracciare una linea sulla mappa dell'area locale tra due punti sicuri e accessibili - la lunghezza della linea dipenderà dalla quantità di tempo disponibile. La linea delimiterà il percorso. I learner pianificano la passeggiata facendo attenzione ad evitare pericoli e proprietà private, rimanendo il più vicino possibile alla linea retta.
Escono a fare la passeggiata lungo il percorso pianificato e insieme cercano elementi o situazioni specifici da migliorare. Dopo la passeggiata, l’insegnante chiede alla classe di lavorare in piccoli gruppi e di pensare a quante più idee possibili per migliorare il percorso fatto.

Una versione differente potrebbe essere quella di chiedere ai learner di esplorare una zona e scattare fotografie con uno smartphone per mostrare i luoghi. Quest’attività li pone maggiormente al centro dell'esperienza, ma può anche ridurre il livello di creatività richiesto per trovare le idee.

Attività aggiuntive
  • Identificare opportunità all'interno della vita personale o lavorativa dove è possibile creare uno spazio per favorire la sostenibilità.

Esempi di attività Creatività Gli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile

Creatività SDG1 Sconfiggere la povertà

Identificare modalità differenti e innovative su come porre fine alla fame.

Creatività SDG2 Sconfiggere la fame

Identificare modalità differenti e innovative su come porre fine alla fame.

Creatività SDG3 Salute e benessere

Proporre idee basate su esperienze e situazioni di vita reale che potrebbero favorire e migliorare la salute e la resilienza delle persone fragili.

Creatività SDG4 Istruzione di qualità

Esplorare nuove forme di educazione e identificare nuovi modi di insegnamento e apprendimento. Sviluppare idee per approcci olistici all'educazione.

Creatività SDG5 Parità di genere

Riconoscere come i valori e la cultura sono alla base dei nostri comportamenti e dei preconcetti sulle differenze di genere ed esplorare modi alternativi di pensare e comportarsi nella vita quotidiana.

Creatività SDG6 Acqua pulita e servizi igienico-sanitari

Individuare e proporre soluzioni innovative, sia strutturalmente (socialmente) che tecnicamente, per le aree in cui c'è una mancanza di acqua e di servizi igienici.

Creatività SDG7 Energia pulita e accessibile

Utilizzare modi creativi per comunicare un conflitto ambientale connesso alla produzione e al consumo di energia.

Creatività SDG8 Lavoro dignitoso e crescita economica

Esplorare modelli economici alternativi e indagare su nuove modalità di organizzare il lavoro. Sviluppare idee su prodotti e servizi sostenibili.

Creatività SDG9 Imprese, innovazione e infrastrutture

Essere creativi e flessibili mentre si lavora su infrastrutture resilienti e su un'industrializzazione e un'innovazione inclusiva e sostenibile.

Creatività SDG10 Ridurre le disuguaglianze

Sviluppare modi creativi per ridurre le disuguaglianze.

Creatività SDG11 Città e comunità sostenibili

Sviluppare idee e approcci per affrontare problemi locali concreti, che riguardano la comunità e testarli per comprendere la loro adeguatezza rispetto a una determinata problematica di sostenibilità.

Creatività SDG12 Consumo e produzione responsabili

Esplorare nuove forme di consumo e produzione. Sviluppare nuove idee sugli stili di vita sostenibili.

Creatività SDG13 Lotta contro il cambiamento climatico

Riflettere sugli attuali comportamenti e tecnologie in uso e riconoscere come lo stile di vita "occidentale" sia tra le cause principali del cambiamento climatico. Esplorare stili di vita alternativi e creativi e tecnologie innovative, comprese quelle agricole e di riforestazione, che possano contrastare e mitigare il cambiamento climatico.

Creatività SDG14 Vita sott’acqua

Riflettere sui comportamenti attuali che causano la sovrapesca. Esplorare e suggerire comportamenti alternativi che possano proteggere la vita marina.

Creatività SDG15 Vita sulla terra

Presentare esempi di gestione degli habitat della fauna selvatica che siano alternativi allo status quo e che permettano una maggiore protezione di essi.

Creatività SDG16 Pace, giustizia e istituzioni solide

Esplorare diversi modi di promuovere l’agentività e le forme di rappresentanza sociale

Letture di approfondimento Creatività

  • Aubrey K & Riley A 2016 Understanding & Using Educational theories. London: Sage. (see chapter 3 – Jean Piaget: Understanding the mind of the child; chapter 4 – Lev Vygotsky: An early social constructivist viewpoint; chapter 12 – David Kolb: Experiential Learning Theory;)
  • Chamberlin S 2009 The Transition Timeline Totnes: Green Books Ltd
  • Curtis W & Pettigrew A 2009 Learning in Contemporary Culture. Exeter: Learning Matters
  • Hicks D 2014 Educating for Hope in Troubled Times. London: IOE
  • Stibbe A 2009 the Handbook of Sustainable Literacy Totnes: Green Books Ltd
  • Thiele L 2013 Sustainability. Cambridge: Polity