Acción

• Duración sugerida: 15 minutos
• Técnica utilizada: Breve conferencia
• Materiales requeridos: Diapositivas o folletos
• Objetivo de la actividad: Proporcionar una breve visión general de los antecedentes y principios subyacentes a la acción
• Componentes subyacentes: UC11.1.c
• Conexión con otras competencias: Creatividad; Participación; Futuros

Breve descripción

De dónde viene la acción

• Objetivos

• Enfoque IVAC (Investigación – Visión – Acción – Cambio)

• Los dos criterios para una acción (dirigido por el/la estudiante; para efectuar un cambio)

• Ejemplos

• Duración sugerida: 30 minutos
• Técnica utilizada: Actividad grupal y retroalimentación
• Materiales requeridos: Bolígrafo y papel o similar
• Objetivo de la actividad: Iniciar el proceso de un enfoque IVAC
• Componentes subyacentes: UC11.1.a; UC11.1.b; UC11.1.c; UC11.3
• Conexión con otras competencias: Creatividad

Breve descripción

• Grupos pequeños

• Se realiza una lluvia de ideas sobre ubicaciones cercanas y se elige una

• Se visita o investiga y se visualizan posibilidades de cambio

• Se exploran las implicaciones para el cambio y cómo se podría comenzar a tratar de crear este cambio

• Todo el grupo

• Se comparten ideas

• Se reflexiona sobre el enfoque: ¿podría realmente conducir a un cambio? ¿Qué implicaciones tiene?

• Duración sugerida: Una o dos horas a la semana durante seis semanas (más, si se tiene disponibilidad, incluidas las horas fuera de la escuela)
• Técnica utilizada: Un proyecto dirigido por estudiantes y diseñado para desarrollar sus conocimientos, habilidades, motivación y autoconfianza en relación con un problema local
• Materiales requeridos: Un problema de la comunidad local identificado por los/las estudiantes
• Objetivo de la actividad: Introducir el concepto de nuevo valor y ver cómo la innovación puede aportar beneficios sociales, medioambientales y económicos
• Componentes subyacentes: UC11.1.a; UC11.1.b; UC11.1.c; UC11.2; UC11.3
• Conexión con otras competencias: Creatividad; Futuros; Critica; Atención; Participación

Breve descripción

Basándote en la actividad “Hablar al caminar”, sobre innovación, da tiempo a los estudiantes para que desarrollen sus ideas en proyectos prácticos para resolver un problema (o agregar nuevo valor) en la localidad. Los/las estudiantes siguen los pasos del IVAC:

• Investigación: mira qué, dónde, cuándo, cómo, quién pregunta y, lo más importante, por qué

• Visión: ¿cómo podría mejorarse o resolverse esta situación?

• Acción: interactúa con otras personas u organizaciones según sea necesario para poner las ideas en acción

• Cambio: reflexiona sobre lo que se ha logrado. ¿Qué ha cambiado realmente? Puede ser un cambio físico o un cambio interior de los/las estudiantes o de otro tipo.

• Duración sugerida: Dos semanas, durante una hora al día
• Técnica utilizada: Investigación, informe, debate, discusión, acción; realizado por los estudiantes dentro de una escuela. Los materiales requieren equipo de TIC para tomar notas (tabletas o similares), observar (imágenes, películas) e informar (proyector). Si es necesario: materiales para hacer carteles y/o pantallas
• Objetivo de la actividad: Concienciar sobre el comportamiento del alumnado y mejorarlo
• Componentes subyacentes: Todos los mencionados arriba
• Conexión con otras competencias: Atención; Creatividad

Breve descripción

Los y las estudiantes investigan el comportamiento frente a los residuos del alumnado en el restaurante de la escuela. Hacen un informe visual (imágenes, cortometrajes, etc.). Debaten las acciones que hay que emprender para cambiar la actitud de sus compañero/as de una manera educada y respetuosa, podrían ser discusiones durante la hora del almuerzo, poner señales, etc. Eligen estrategias de acción y las efectúan. Después de un período de tiempo repiten la investigación para detectar mejoras.

• Hacía una ciudadanía activa (adaptado de “32 lecciones para el futuro”)

• Conviértete en un detective de errores (adaptado de “32 lecciones para el futuro”)

• ¡Haz circular! (adaptado de “32 lecciones para el futuro”)

• Reducir el consumo de electricidad (mediante la sensibilización y proyectos piloto con paneles solares)

• Reducir el desperdicio de papel imprimiendo menos, compartiendo folletos, etc.

• Trabajar en el respeto por las personas y el planeta a través de proyectos sociales como la escuela pacífica.

• Trabajar en equipo para reducir el uso del coche, incrementar el uso del transporte público o ir a pie o en bicicleta.