Evaluación

Para las personas que deseen llevar a cabo su propio programa de evaluación de competencias del la persona educadora vinculadas al aprendizaje para la sostenibilidad, cada una de las doce competencias de RSP se subdivide en tres resultados de aprendizaje. En vez de proporcionar un desglose detallado de los atributos de cada competencia, el marco de trabajo de RSP identifica una serie de componentes de base vinculados a los resultados de aprendizaje que, al mismo tiempo, están relacionados con cada una de las doce competencias del educador/a.

Las competencias no se subdividen en otras habilidades, valores, conocimientos, etc., por dos razones:

  1. Esto atomizaría el aprendizaje en componentes independientes que puede parecer que no tengan sentido en relación con el papel de la persona educadora.
  2. El hecho de evaluar individualmente las «piezas de aprendizaje» va en contra de la noción de pensamiento holístico, que es fundamental para el desarrollo sostenible.

Las competencias tampoco deberían considerarse aisladamente, ya que pueden combinarse de manera innovadora según los diferentes contextos. De hecho, un profesor holandés que asistió a un programa de formación de RSP señaló: «Cuando empiezas a enseñar una de las competencias, inevitablemente tratas las once restantes».

Aún así, asumimos que es esencial realizar algún tipo de evaluación para que los y las estudiantes, como por ejemplo los docentes que siguen esta formación, demuestren su competencia en estos ámbitos. En vez de centrarse en medir las competencias, el enfoque de RSP se basa en criterios de calidad. Por ejemplo, véase la tabla de puntuación que hemos creado para que puedan utilizarla los programas de grado de RSP en el Reino Unido.

La Universidad de Vechta ha llevado a cabo una encuesta de autoevaluación para los participantes en los seminarios de formación para docentes de EDS que tuvieron lugar en 2018 y en 2019. Esta autoevaluación examina el desarrollo de doce competencias de RSP y, por lo tanto, los resultados de aprendizaje de los seminarios de formación para docentes.