Empathie

• Vorgeschlagene Dauer: 15 Minuten
• Verwendete Methode: Persönliche Reflexion
• Benötigtes Material: Verschiedene Fotos / Bilder
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden zu ermutigen, ihr Selbstbewusstsein weiter zu entwickeln
• Unterstützende Komponenten: UK 6.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit

Kurze Beschreibung

Den Lernenden werden verschiedene Bilder zum Thema Nachhaltigkeit gezeigt und sie werden gebeten, ihre emotionalen Reaktionen aufzuzeichnen. Anschließend diskutieren sie in Gruppen diese Reaktionen - warum sie sich so fühlten, wie sie sie aufzeichneten, wie sie dazu neigen, auf Dinge zu reagieren.

• Vorgeschlagene Dauer: 10 Minuten
• Verwendete Methode: Gruppendiskussion
• Benötigtes Material: Verschiedene Fotos / Bilder
• Ziel der Aktivität: Förderung des Bewusstseins der Lernenden, wie sich andere fühlen könnten
• Unterstützende Komponenten: UK 6.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: /

Kurze Beschreibung

Gruppenaktivität. Der Klasse / den Lernenden wird eine Auswahl von Bildern gezeigt, die Personen in verschiedenen Situationen zeigen. Die Lernenden diskutieren, wie sich ihrer Meinung nach jede der abgebildeten Person fühlt und weshalb sie das denken.

• Vorgeschlagene Dauer: 20 Minuten
• Verwendete Methode: Gruppendiskussion
• Erforderliche Materialien: Flipchart-Papier und dicke Marker
• Ziel der Aktivität: die Lernenden zu ermutigen, über die Unterschiede zwischen Verständnis für andere, Sympathie und Empathie nachzudenken
• Unterstützende Komponenten: UK 6.1
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: /

Kurze Beschreibung

Gruppenaktivität. Jede Gruppe benutzt ein Blatt Flipchartpapier und bereitet eine Tabelle mit drei Spalten vor.  Die erste Spalte trägt die Überschrift „Andere verstehen“. In dieser Spalte sollen Wörter gesammelt werden, die das Verständnis für andere beschreiben. Die nächste Spalte trägt die Überschrift "Sympathie für andere". Hier werden die dazu passenden Wörter gesammelt, die Sympathie beschreiben. Die letzte Spalte trägt die Überschrift “Empathie”. Hier werden Wörter gesammelt, die helfen, Empathie zu beschreiben. Welche Unterschiede gibt es zwischen diesen drei Begriffen?

• Vorgeschlagene Dauer: 20 Minuten
• Verwendete Methode: Simulation in Zweier-Gruppen
• Benötigte Materialien: keine
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden zu ermutigen, Dinge so zu sehen, wie sie andere sehen
• Unterstützende Komponenten: UK 6.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Werte; Transdisziplinarität

Kurze Beschreibung

Person A: Sprechen Sie mit Ihrer Partnerin bzw. Ihrem Partner über sich. Person B: Tun Sie nun so, als ob Sie Person A wären, basierend auf dem, was Sie gehört haben, und stellen Sie sich als Person A Ihrer Partnerin bzw. Ihrem Partner vor. Versuchen Sie nun dasselbe in umgekehrter Reihenfolge.  Wie hat sich das angefühlt? Wie war es, der anderen Person zuzuhören, als sie sich als Sie ausgegeben hat? Wie war es als die andere Person zu sprechen?

• Vorgeschlagene Dauer: 25 Minuten
• Verwendete Methode: Debatte
• Benötigte Materialien: keine
• Ziel der Aktivität:
• Unterstützende Komponenten: UK 6.1, UK 6.2, UK 6.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit; Transdisziplinarität

Kurze Beschreibung

Gruppenaktivität. Die folgenden Rollen werden verteilt:

• Fallgeber*in (Fokusperson)
• “Prozess- u. Zeitwächter*in” (achtet auf den Prozess sowie auf die Zeit)
• Mitschreiber*in
• Erstaunlich kreatives Brainstorming-Team

Schritt 1

• Fallgeber*in: Erläutert das Problem (etwas im Zusammenhang mit Nachhaltigkeit, das sich auf die Gruppe auswirken kann) in vier ununterbrochenen Minuten
• Prozessbegleiter*in: Hält die Zeit ein und achtet darauf, dass niemand unterbricht.
• Mitschreiber*in: Macht sich Notizen.
• Alle anderen (die Brainstormer*innen): Hören zu.
• (Wenn die/der Fallgeber*in vor Ablauf der vier Minuten aufhört zu sprechen, schweigen alle anderen, bis die vier Minuten vergangen sind. Dies ist sehr wichtig! Die/der Fallgeber*in erhält vier ununterbrochene Minuten.)

Schritt 2 (4 Minuten)

• Brainstorming: Bieten Sie kreative Lösungen für das, was Sie gerade gehört haben. Jede*r hat die Chance, ihre/seine brillanten Ideen zu präsentieren. Niemand soll die Redebeiträge dominieren. (Dies ist keine Zeit, das Problem zu klären oder Fragen zu stellen. Es ist auch keine Zeit, um Reden oder Vorträge zu halten oder Ratschläge zu geben.)
• Prozessbegleiter*in: Stellt sicher, dass es sich um ein Brainstorming handelt
• Fallgeber*in: Hört zu, ohne zu unterbrechen. Bitte nicht sprechen oder antworten.
• Mitschreiber*in: Macht sich Notizen.

Schritt 3 (4 Minuten)

• Fallgeber*in: Bespricht das Problem und die Vorschläge.
• Prozessbegleiter*in: Achtet auf die Zeiteinhaltung.
• Mitschreiber*in: Macht sich Notizen.

Dies ist die Zeit, das Problem zu untersuchen und zu klären. Konzentrieren Sie sich nur auf die positiven Punkte und nicht auf das, was nicht getan werden kann.

Schritt 4 (4 Minuten)

„Der erste Schritt“

• Die/der Fallgeber*in und die Gruppe entscheiden über die ersten Schritte, die innerhalb der nächsten drei Tage durchgeführt werden können. Innerhalb von 24 Stunden sollte mindestens EIN Schritt eingeleitet werden. (Dies ist von entscheidender Bedeutung. Untersuchungen haben ergeben, dass Menschen nicht aus ihrem Trott herauskommen, wenn nicht sofort ein erster Schritt unternommen wird.)
• Mitschreiber*in: Macht sich Notizen.

Eine Person der Gruppe übernimmt die Rolle als Coach und bietet sich an, die/der Fallgeber*in innerhalb von drei Tagen anzurufen oder zu treffen, um nachzufragen, ob sie ihren ersten Schritt unternommen hat.