Responsibilitat

• Duración sugerida: 30 minutos
• Técnica utilizada: Juego de roles en grupos pequeños
• Materiales requeridos: Power point con detalles del escenario
• Objetivo de la actividad: Animar al alumnado a pensar cómo el contexto y el fondo a veces pueden influir en las decisiones tomadas y el impacto potencial de ello
• Componentes subyacentes: UC8.1b
• Conexión con otras competencias: Atención

Breve descripción

Prepara el escenario a partir del cual sean posibles diferentes resultados dependiendo de la posición, los valores, etc.

Grupos pequeños. Se asignan roles, por ejemplo, nueva dirección, antigua subdirección, nuevo profesorado de geografía, administración de la antigua escuela, jefe de educación religiosa… Se realiza una reunión en la que se debate el escenario y el dilema resultante

Grupo completo. Se comparten ideas y se llega a los resultados

Grupos pequeños. Se debaten las consecuencias de los diversos resultados presentados

Grupo completo. Se comparten ideas y se debaten las consecuencias

Grupos pequeños. Se consideran diferentes opciones y posibles consecuencias y se decide si se quiere cambiar el resultado del grupo.

Escenario de juego de roles utilizado con estudiantes de ciclo superior de su país:

La universidad se encuentra en una ubicación rural remota lejos del sistema de alcantarillado

• La recientemente nombrada dirección ha estado clasificando los documentos archivados y se ha encontrado con un informe antiguo

• El informe fue escrito por un topógrafo que había venido a revisar el terreno para una ampliación del aparcamiento hace cuatro años

• Identificó que la fosa séptica de la escuela estaba filtrando aguas residuales crudas en la tierra cerca del campo de la escuela

• Declaró que era necesario excavar la fosa, descontaminar los terrenos que la rodeaban e instalar una instalación de tratamiento de agua de reemplazo con un coste de unas 230000 euros

• Los trabajos no se han hecho y el aparcamiento se ha ampliado en otra dirección

• La dirección salió a caminar antes y no había señales de las fugas de aguas residuales

• El presupuesto es extremadamente ajustado, los trabajos del personal están en juego

• La dirección ha convocado una reunión del equipo directivo superior para debatir qué hacer (en caso de que se decida hacer algo) sobre la fosa séptica rota.

• Duración sugerida: 10 minutos
• Técnica utilizada: Individual reflection 
• Materiales requeridos: Ninguno
• Objetivo de la actividad: To encourage learners to reflect on their life and consequences of some actions they took
• Componentes subyacentes: UC8.1b; UC8.2
• Conexión con otras competencias: Decisión

Breve descripción

Reflexionar individualmente sobre sus vidas y considerar cualquier dilema importante que tuvieran y si tomaron decisiones bien fundamentadas o equivocadas. Quienes lo deseen pueden compartir sus experiencias.

• Duración sugerida: 20 minutos
• Técnica utilizada: Conferencia
• Materiales requeridos: Diapositivas
• Objetivo de la actividad: Aumentar la conciencia de la necesidad de transparencia, responsabilidad, rendición de cuentas y prácticas reflexivas
• Componentes subyacentes: UC8.2; UC8.3 
• Conexión con otras competencias: Acción; Decisión

Breve descripción

Dar una breve conferencia con debate sobre la necesidad de:

• Transparencia

• Responsabilidad y rendición de cuentas

• Práctica reflexiva

• Investigación-acción

• Aprendizaje permanente

• Establecimiento de objetivos

• Duración sugerida:20 minutos
• Técnica utilizada:Debate sobre técnicas de gestión (para calefacción, gestión de papel, gestión de alimentos, gestión de residuos en la clase)
• Materiales requeridos: Controles de calefacción, papeleras
• Objetivo de la actividad: Darse cuenta de la propia responsabilidad y posiblemente cambiar el comportamiento con el trabajo conjunto
• Componentes subyacentes: UC8.1a; UC8.1b; UC8.2; UC8.3
• Conexión con otras competencias: Critica; Decisiveness; Systems

Breve descripción

El/la educador/a y el alumnado manejan cuidadosamente el clima interior, los alimentos, los desechos y los materiales. Esto se hace visible en:

• calefacción y refrigeración solo cuando sea necesario

• ventilación adecuada constante (siempre aire fresco y nivel de humedad adecuado)

• no desperdiciar materiales ni energía trabajando de acuerdo con este principio

• elección consciente de materiales, por ejemplo, luces ledes, productos de comercio justo, alimentos saludables, materiales reciclados

• disminución de la producción de residuos, reciclar todo lo posible

Para ponerlo en una actividad, los y las estudiantes investigan las posibilidades de lograr lo anterior.

• Duración sugerida: 60 minutos
• Técnica utilizada: Report writing
• Materiales requeridos: Paper and pen or a computer 
• Objetivo de la actividad: Change behavior by writing this report.
• Componentes subyacentes: UC8.1a; UC8.1b; UC8.2; UC8.3
• Conexión con otras competencias: Critica; Decisión; Sistemas 

Breve descripción

Los y las estudiantes escriben un informe en 60 minutos. Asunto: ¿Cómo acepto la responsabilidad personal y la rendición de cuentas hacia los demás y cómo actúo de forma transparente informando a los demás de manera adecuada?

Tarea 1:

• Describir la vida cotidiana desde esta perspectiva

• Dar tantos ejemplos como sea posible

Tarea 2:

• Pedir a dos compañero/as que reflexionen sobre su informe y agreguen su reflexión

Tarea 3:

• Reflexionar sobre su informe: describir qué se puede cambiar para ser (aún) más responsable