Toekomsten sdg15 Leven op land

De student visualiseert alternatieve toekomsten die natuurlijke habitats op een duurzame manier behouden.

Bijvoorbeeld:

De docent brengt kaarten mee van de wereldwijde productienetwerken (GPN) van elektronische apparaten (bijvoorbeeld mobiele telefoons). De studenten worden in groepen verdeeld om bepaalde knooppunten van de GPN te bespreken. Ze worden gevraagd om de impact op de biodiversiteit en natuurlijke hulpbronnen van elk deel van de keten (bijvoorbeeld conflict, ontbossing in Amazoniƫ, enz.) en de oorzaken en gevolgen te onderzoeken. De resultaten van de groep worden gedeeld en besproken. Er wordt een alternatieve kaart gemaakt van sociaal-ecologische conflicten en erosie van de biodiversiteit.

Studenten krijgen wereldwijde (of lokale) productienetwerk kaarten van eerlijke elektronische apparaten (bijvoorbeeld Eerlijke telefoon). De studenten worden opgesplitst in groepen om bepaalde knooppunten van de GPN te bespreken. Ze onderzoeken wat de impact is op de biodiversiteit en natuurlijke hulpbronnen van elk deel van de keten. De resultaten van de groep worden gedeeld en besproken.

Ten slotte wordt de klas opnieuw opgesplitst in twee groepen om de twee potentiĆ«le toekomsten en hun waarschijnlijke effecten (voordelen en risico’s) te bespreken.