Futuros

• Duración sugerida: 20 minutos
• Técnica utilizada: Lluvia de ideas acumulativa
• Materiales requeridos: Papel rotafolio y rotuladores
• Objetivo de la actividad: Ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre el estado actual del mundo y cómo llegamos hasta aquí
• Componentes subyacentes: UC5.2a; UC5.3b
• Conexión con otras competencias:

Breve descripción

Actividad en grupos pequeños. La mitad de los grupos escriben "Cosas positivas sobre el mundo tal como yo lo veo" y la otra mitad "Preocupaciones sobre el mundo tal como yo lo veo" en sus hojas y luego hacen una lluvia de ideas y escriben las ideas que se les vayan ocurriendo. Luego los grupos intercambian las hojas y ven si están de acuerdo con los comentarios hechos y si tienen algo que añadir. El grupo completo debate el tipo de cuestiones que surgieron, los sentimientos, los puntos en común y las diferencias para enfatizar que a veces hay cosas que gustan a unas personas pero que preocupan a otras personas. Se toma un ejemplo para el grupo completo y se debate cómo se produjo.

• Duración sugerida: 30-40 minutos
• Técnica utilizada: Debate
• Materiales requeridos: Guion para leer, papel rotafolio y rotuladores
• Objetivo de la actividad: Ayudar al alumnado a imaginar futuros sostenibles alternativos positivos
• Componentes subyacentes:UC 5.1a; UC5.1b
• Conexión con otras competencias: Atención; Acción; Creatividad

Breve descripción

Hay que cerrar los ojos y sentarse en silencio para relajarse. Durante 10 o 15 minutos se guía al alumnado para que se imaginen dentro de 30 años, pero imaginando que es un futuro positivo. Se les dice que deben pensar en sí mismos con la edad que tienen hoy en día, pero que el año es el 20xx. Ahora, con una serie de declaraciones y preguntas preplanificadas, se le lleva a través del proceso de despertarse preguntándole detalles sobre cómo es su cama, qué tiene para desayunar, la ropa que usa y dónde la compro… Se les pide que piense en el trabajo que podría estar haciendo o en la escuela a la que podría asistir: ¿qué trabajo podría esperar hacer? ¿Cómo viaja? ¿Cómo habla con sus amigos y se conectan con la familia? ¿Qué planea hacer esa noche? Se da espacio a largas pausas entre cada pregunta para que tenga tiempo para imaginar los detalles y pensar cómo se siente y cómo suena, sabe y huele. Después de una larga pausa final, se pide a los participantes que abran los ojos y compartan con su vecino o pequeño grupo las cosas que imaginaron. Se les da a cada pareja o pequeño grupo una hoja de papel rotafolio y rotuladores y se les pide que ilustren sus ideas para que puedan compartirlas con todo el grupo. Después de compartir, de vuelta en las parejas o pequeños grupos, deben pensar en los primeros pasos que tendrán que dar para comenzar el viaje hacia ese futuro positivo. N. B.: Esto puede ser una experiencia muy emocional para algunas personas. Se debe ser sensible al impacto que puede ocasionar y asegurarse de que todos tengan el apoyo que necesitan cuando "regresen" al presente.

• Duración sugerida: 15 minutos
• Técnica utilizada: Proyección de futuro
• Materiales requeridos: Notas autoadhesivas y papel rotafolio
• Objetivo de la actividad: Animar a los alumnos a pensar cómo podrían evolucionar las cosas en el futuro.
• Componentes subyacentes: UC5.1b; UC5.3a
• Conexión con otras competencias: Atención; Sistemas

Breve descripción

Usando notas autoadhesivas, el alumnado anota ideas para cosas que podrían ocurrir en el futuro, con un año sugerido, y las pone en la línea de tiempo. El grupo completo debate las proyecciones, por qué los participantes las han hecho y si pueden clasificarse en diferentes tipos de predicciones.

• Duración sugerida: 30-40 minutos
• Técnica utilizada: Debate
• Materiales requeridos: Folleto o guion con escenario
• Objetivo de la actividad: Desarrollar habilidades para la toma de decisiones a través de procesos colaborativos en un contexto real (que ayudaría al alumnado a comprender la importancia de preparar a personas competentes para participar y dar forma a nuestro futuro común).
• Componentes subyacentes: UC5.2a; UC5.2b
• Conexión con otras competencias: Acción

Breve descripción

Debate: se proporciona un escenario que explique un problema actual existente en la ciudad. La solución afectará claramente a los ciudadanos en el futuro (en términos de economía y naturaleza), y los miembros de la junta de la ciudad deben tomar una decisión. Se proporcionan las dos soluciones alternativas al problema (por ejemplo, la carretera atraviesa el parque o la carretera rodea el parque) y se pide al alumnado que explore cómo cada solución puede afectar a la vida de los ciudadanos y que debata las dimensiones de desarrollo sostenible de cada solución. Se forman grupos de acuerdo con la solución que apoyan y se establece un debate sobre qué solución debe seguirse.

• Duración sugerida: 40-60 minutos
• Técnica utilizada: Juego de roles: integración de la técnica del rompecabezas
• Objetivo de la actividad: Desarrollar habilidades para la resolución de problemas a través de procesos colaborativos en un contexto realista (que ayudaría al alumnado a reflexionar sobre las consecuencias futuras y los futuros alternativos).
• Componentes subyacentes:UC5.3a; UC5.3b
• Conexión con otras competencias: Atención; Sistemas; Transdisciplinariedad

Breve descripción

Simulación o juego de roles: se proporciona un escenario que explique la situación actual de un problema de desarrollo sostenible. Se sugieren varias soluciones alternativas al problema. Se asignan roles a los/las participantes y se les pide que colaboren siguiendo el enfoque colaborativo del rompecabezas para examinar cada alternativa a través de las diferentes lentes de los distintos roles y llegar a un consenso sobre la solución más adecuada.

• Modelado: se pide los/las participantes que debatan un problema y construyan un modelo para mostrar soluciones futuristas sostenibles al problema (por ejemplo, microrobots autónomos voladores: RoboBees)

• Actividad de investigación (explorando el pasado para un futuro sostenible / lecciones del pasado para un futuro sostenible). Breve descripción: identifica un tema de desarrollo sostenible que sea de interés para los/las participantes y pídeles que exploren a través de bibliografía, los medios de comunicación u otros métodos de investigación cualitativa las prácticas seguidas en la antigüedad, en el pasado reciente y en la actualidad. Finalmente, pide a los/las alumno/as que se proyecten en la práctica futura e imaginen cómo puede cambiar esta práctica. Finalmente, se debaten las dimensiones de sostenibilidad de cada posible escenario futuro.

• Ecologización de las ciudades (resolución de problemas): ¿Cómo una ciudad sobrepoblada, con solo 4 metros de verde por ciudadano, puede aumentar los espacios verdes a 15 m² por ciudadano, que es el espacio de verde recomendado para garantizar una mejor calidad de vida? Hay que elaborar futuros escenarios que presenten diferentes soluciones y cómo estas podrían ser consideradas desde diferentes perspectivas. Las diferentes técnicas y métodos que se pueden utilizar para la resolución de problemas incluyen investigación, simulaciones, encuestas, modelos, etc.