Valori sdg6 Acqua pulita e servizi igienico-sanitari

Impegnarsi, con gli altri, nella costruzione della conoscenza relativa all’equa distribuzione delle risorse idriche e delle questioni igienico-sanitarie, nonché riconoscere i valori e le convinzioni che stanno alla base dei comportamenti (non) sostenibili di gestire l’acqua.
Identificare i propri valori e quelli degli altri e riflettere su come questi possano essere conciliati per preservare le risorse idriche e promuovere i servizi igienici.

Per esempio:

Metodo dell’indagine e “gruppi di esperti”: i learner esplorano come viene gestita l’acqua nella propria zona e si confrontano sui risultati simulando  un “gruppo di esperti”   
In gruppi da 3 o da 6 persone, svolgono una ricerca utilizzando varie modalità: consultazione di letteratura scientifica e articoli di giornali, conduzione di interviste e visite sul campo.
Tramite la ricerca definiscono i seguenti elementi (ogni gruppo – al massimo due – si occuperà di un sotto-argomento):

  • A) ambiente naturale (bacino idrico, pluviometria, capacità di carico, etc.)
  • B) il modo in cui la risorsa è gestita (implicazioni per gli stakeholder coinvolti, tipo di governance, proprietà, costi, usi, legislazione e regolamenti in caso di scarsità d’acqua, etc.)
  • C) Caratterizzazione della risorsa (basata sulle attività che dipendono da essa, sulle modalità di accesso e distribuzione, sul valore economico e non, sulle conoscenze scientifiche esistenti, etc.)

I gruppi si mescolano (all’interno di ciascun gruppo, formato da 3 o 6 learner, devono essere presenti 1 o 2 per i sotto-argomenti a, b, c) e presentano reciprocamente il lavoro svolto. I learner riflettono sulle seguenti domande:

  • A) L’acqua è gestita in modo sostenibile? chi beneficia delle normative esistenti e del tipo di governance? Chi ne è escluso?
  • B) Come orientarsi verso una maggiore sostenibilità, tenendo conto del tipo di governance,  della legislazione vigente, dei valori in questione, delle dinamiche tra i diversi gruppi di interesse e della capacità di carico della risorsa acqua? 
  • C) Quali sono i loro valori e le prospettive su questo tema?

I gruppi presentano le loro conclusioni in plenaria e ne discutono similitudini e differenze. Infine i learner devono arrivare ad una posizione finale su come l’acqua sia gestita nello specifico caso studio- in modo sostenibile o meno-, quali azioni potrebbero essere realizzate per un uso maggiormente sostenibile, evidenziando quali compromessi dovrebbero accettare, individualmente, e quali valori negoziare.

Vedi anche p. 146 del Manuale UNESCO del 2017 “Textbooks for SD – a guide to embedding”.