Visione di Futuro sdg15 Vita sulla terra
Visualizzare futuri alternativi che preservino gli habitat naturali in modo sostenibile.
L’insegnante porta in classe la mappa delle “reti globali” di produzione di dispositivi elettronici (ad esempio i telefoni cellulari). I learner vengono divisi in gruppi per individuare i diversi nodi e relazioni all’interno della mappa. Viene poi chiesto loro di evidenziare, anche attraverso un’altra mappa, l’impatto del processo produttivo sulla biodiversità, sulle risorse naturali (es: deforestazione in Amazzonia), evidenziando possibili conflitti socio-ambientali ed esplorando le cause e le conseguenze di questi impatti. I risultati dei gruppi vengono condivisi e discussi all’interno della classe.
Dopo questa prima fase, ai learner vengono mostrate le mappe delle “reti globali” o “locali” di produzione dei dispositivi elettronici che rispettino regole e principi di equità.
I learner vengono nuovamente divisi in gruppi per discutere su questa seconda rappresentazione. Viene poi chiesto loro di investigare sui possibili impatti sulla biodiversità e sulle risorse naturali. I risultati di questa analisi vengono condivisi e discussi all’interno dei gruppi. Infine, la classe viene nuovamente divisa in due gruppi per confrontare le due situazioni, ovvero immaginare i possibili scenari e analizzare i benefici e i rischi.