Participation sdg14 Vie aquatique

Identifier collectivement les étapes et les mécanismes possibles pour faire évoluer les problèmes liés à la vie sous l’eau vers une situation plus durable.

Par exemple:
  1. Les élèves reçoivent un ensemble d’images représentant la beauté de la vie sous l’eau. En groupes, ils discutent de ce qu’ils aiment.
  2. Chaque groupe reçoit ensuite une image représentant un problème lié à la vie sous l’eau (par exemple, la surpêche, la pollution par le plastique, la modification de la température de l’eau et donc des écosystèmes marins, la marée noire, la pollution par les nitrates, etc.). Les élèves discutent de la nature du problème et a) de son impact sur eux et sur leurs sentiments, b) de qui/quoi il pourrait avoir un impact (y compris les êtres non humains).
  3. Les groupes reçoivent un ensemble de mesures qui sont prises pour résoudre certains problèmes liés à la vie sous l’eau (tous les groupes ont le même ensemble, par exemple les stations d’épuration des eaux, l’agriculture biologique, les lois et les agents de protection de l’environnement, les incitations fiscales, le nettoyage des plages). Parmi l’ensemble des solutions proposées, les élèves des groupes choisissent celles qui pourraient contribuer à améliorer la situation représentée sur leur photo et pensent à d’autres solutions possibles.
  4. En plénière, les solutions sont ensuite classées (par exemple, technique / gouvernance / social / économique et/ou individuel / collectif). L’interaction entre les différents types de solutions est discutée.