Évaluation

Pour celles et ceux qui souhaitent développer leur propre programme d’évaluation des compétences des enseignant·e·s liées à l’apprentissage pour la durabilité, chacune des 12 compétences RSP est subdivisée en trois objectifs d’apprentissage. Plutôt que de fournir un éventail détaillé des attributs pour chaque compétence, le modèle RSP identifie un certain nombre de composantes sous-jacentes liées aux objectifs d’apprentissage qui, à leur tour, se rapportent à chacune des douze compétences de l’éducateur.

Les compétences ne sont pas détaillées davantage (capacités, valeurs, connaissances, etc.) pour deux raisons :

  1. Cela atomise l’apprentissage en composantes mineures qui peuvent ne pas faire sens dans le travail de l’enseignant·e
  2. Une telle approche, qui consiste à évaluer des “éléments d’apprentissage” individuels, va à l’encontre de la notion de pensée holistique qui est au cœur de l’éducation en vue d’un développement durable.

Même les compétences elles-mêmes ne doivent pas être considérées isolément, car elles peuvent être combinées de manière inédite en fonction des différents contextes. En effet, un enseignant néerlandais participant à un programme de formation RSP a observé : “Dès que vous commencez à enseigner l’une des compétences, vous touchez inévitablement aux onze autres”.

Nous acceptons cependant qu’une certaine forme d’évaluation soit essentielle pour que les apprenant·e·s, comme les enseignant·e·s en formation, puissent démontrer leur compétence dans ces domaines. Plutôt que de se concentrer sur l’évaluation, l’approche RSP est basée sur des critères de qualité. Par exemple, nous avons développé une grille de notation pour les programmes RSP de premier cycle au Royaume-Uni. L’Université de Vechta a également mis au point une enquête d’auto-évaluation pour les participant·e·s aux ateliers de formation du personnel en EDD qui ont eu lieu en 2018 et 2019. Cette auto-évaluation porte sur le développement des 12 compétences RSP et donc sur les objectifs d’apprentissage des ateliers de formation du personnel.