Modèle de compétences RSP

Afin d’œuvrer à un monde plus juste et plus durable, l’enseignant·e doit idéalement posséder des compétences en matière de durabilité et être capable de les développer chez ses apprenant·e·s.

Cela signifie que l’enseignant·e doit avoir :

RSP est conçu pour développer le second de ces points tout en contribuant au premier.

Le cadre du RSP comprend douze compétences qui peuvent être utilisées comme base d’un programme de formation et/ou pour évaluer les enseignant·e·s qui souhaitent améliorer leurs capacités en matière d’EDD. Comme tout enseignant·e expérimenté·e le sait, l’éducation est autant un art qu’une science et pour cette raison, nous affichons les compétences à la fois sur une « palette d’artiste » et sous la forme de tableau. Les deux sont des moyens valables d’aborder le développement des compétences des enseignant·e·s.

Chaque compétence a trois objectifs d’apprentissage, sous lesquels il y a un certain nombre de composantes sous-jacentes. Vous pouvez y accéder en cliquant sur le nom de la compétence dans la palette ou dans le tableau. Vous trouverez également un lien vers les activités que nous avons utilisées pour aider au développement de chaque compétence. En outre, vous trouverez un lien vers des références que nous avons utilisées pour guider notre réflexion et/ou pour les partager avec nos élèves.

RSP adopte une vision large de ce que signifie la compétence. Nous l’envisageons comme quelque chose qui se développe à partir de la pratique et du développement des connaissances, deux éléments qui sont sous-tendus par des valeurs qui nous poussent à améliorer notre pratique. Le cadre de la RSP encourage les enseignant·e·s à pratiquer une pédagogie orientée vers l’action et la transformation qui engage les apprenant·e·s dans des processus de pensée et d’action participatifs, systémiques, créatifs et critiques, le tout étant illustré par les activités de ce site web.