Futurs sdg15 Vie terrestre
Visualiser des avenirs alternatifs qui préservent les habitats naturels de manière durable.
L’enseignant apporte des cartes des réseaux de production mondiaux (GPN) d’appareils électroniques (par exemple, les téléphones portables). Les apprenants sont répartis en groupes pour discuter de nœuds particuliers du GPN. Il leur est demandé d’étudier l’impact sur la biodiversité et les ressources naturelles de chaque partie de la chaîne (par exemple, les conflits, la déforestation en Amazonie, etc.) et d’en explorer les causes et les conséquences. Les résultats du groupe sont partagés et discutés. Une carte alternative des conflits socio-environnementaux et de l’érosion de la biodiversité est dressée.
Les apprenants reçoivent des cartes des réseaux de production mondiaux (ou locaux) d’appareils électroniques équitables (par exemple, le fairphone). Les apprenants sont répartis en groupes pour discuter de nœuds particuliers du GPN. Ils recherchent quel est l’impact sur la biodiversité et les ressources naturelles de chaque partie de la chaîne. Les résultats du groupe sont partagés et discutés. Enfin, la classe est à nouveau divisée en deux groupes pour discuter des deux futurs potentiels et de leurs impacts probables (avantages et risques).