Attention sdg13 Lutte contre les changements climatiques
Être conscient du défi que représente le changement climatique pour l’humanité et être en mesure de voir et de décrire les limites et la résilience des systèmes naturels et artificiels, les failles qui entraînent la non durabilité et les multiples conséquences, en termes d’impacts environnementaux et sociaux d’un tel changement planétaire. Restez attentifs aux données qui mettent en évidence les changements qui se produisent dans le climat et les conséquences sociales.
Pour une classe d’environ 30 élèves : divisez la classe en 9 groupes de 3 (ou 2-4 par groupe pour tenir compte du nombre d’élèves).
Les trois premiers groupes sont chargés d’enquêter sur ce qui est bon dans…
Chacun des groupes reçoit un sujet différent : par exemple, A. La justice sociale ; B. La biodiversité ; C. Le maintien d’un climat stable.
On leur demande de le découvrir : De quoi s’agit-il ? Pourquoi est-ce important ? Est-ce souhaitable ? Si oui, pourquoi ?
Les trois autres groupes sont chargés d’enquêter sur la question suivante : Quel est le problème avec… ?
Chacun des groupes reçoit un sujet différent : par exemple A. Utiliser une main-d’œuvre bon marché pour fabriquer nos vêtements ; B. Manger de grandes quantités de viande bon marché ; C. Utiliser des combustibles fossiles pour nos besoins énergétiques.
On leur demande de se renseigner : Pourquoi cela est-il considéré comme une mauvaise chose ? Quels sont les impacts sur la vie des gens et sur l’environnement ? Pourquoi cela se produit-il ?
Les trois derniers groupes sont chargés d’étudier : Comment pouvons-nous faire face à … ?
Chacun des groupes reçoit un sujet différent : par exemple, A. Les pratiques d’exploitation dans l’emploi ; B. Les impacts négatifs de l’industrie de la viande ; C. Les émissions de gaz à effet de serre.
Il leur est demandé de se renseigner : Comment pouvons-nous traiter cette question ? Comment pouvons-nous réduire son impact ? Quelles sont les alternatives possibles (en termes de matériaux et de nos actions ou habitudes) ?
Partager : Après 30 à 40 minutes de travail en groupe, demandez aux groupes de se réunir en trois équipes comprenant le groupe A, le groupe B et le groupe C. Les équipes doivent maintenant s’écouter les unes les autres afin de découvrir tout lien possible entre leurs différents éléments de preuve. Elles doivent travailler ensemble pour élaborer une présentation qu’elles pourront partager avec les deux autres équipes.
Présenter : Chaque équipe fait une présentation de cinq minutes au reste de la classe et répond aux questions sur le sujet qui lui a été assigné.