{"id":61,"date":"2019-08-02T15:07:40","date_gmt":"2019-08-02T15:07:40","guid":{"rendered":"https:\/\/aroundersenseofpurpose.eu\/de\/?page_id=61"},"modified":"2020-09-29T15:16:13","modified_gmt":"2020-09-29T14:16:13","slug":"themodel","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/aroundersenseofpurpose.eu\/de\/framework\/themodel\/","title":{"rendered":"Der RSP-Kompetenzrahmen"},"content":{"rendered":"\n<p> <strong>Um auf eine gerechtere und nachhaltigere Welt hinzuarbeiten, muss die p\u00e4dagogische Fachkraft idealerweise selbst \u00fcber Nachhaltigkeitskompetenzen verf\u00fcgen und in der Lage sein, diese bei den Lernenden zu entwickeln.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Das bedeutet, dass die p\u00e4dagogische Fachkraft \u00fcber folgendes verf\u00fcgen muss:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>ein kritisches Verst\u00e4ndnis von nachhaltiger Entwicklung<\/li><li>eine Fundierung in der P\u00e4dagogik einer Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>A Rounder Sense of Purpose (RSP) soll insbesondere den zweiten dieser Punkte ansprechen und gleichzeitig zum ersten beitragen.<\/p>\n\n\n\n<p>Der RSP-Kompetenzrahmen besteht aus zw\u00f6lf BNE-Lehrkompetenzen. Diese k\u00f6nnen als Grundlage f\u00fcr ein Weiterbildungsprogramm und \/ oder zur Bewertung von p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften verwendet werden, die ihre F\u00e4higkeiten in Bezug auf eine Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE) verbessern m\u00f6chten. Wie jede erfahrene Lehrkraft wei\u00df, ist Bildung ebenso eine Kunst wie eine Wissenschaft. Aus diesem Grund zeigen wir die Kompetenzen sowohl auf einer <a href=\"https:\/\/aroundersenseofpurpose.eu\/de\/framework\/palette\/\" data-type=\"page\" data-id=\"513\">Farbpalette<\/a> als auch in einem <a href=\"https:\/\/aroundersenseofpurpose.eu\/de\/framework\/table\/\" data-type=\"page\" data-id=\"470\">Tabellenformat<\/a> an. Beides sind sinnvolle Ans\u00e4tze f\u00fcr die (Weiter-)Entwicklung von Kompetenzen bei p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften.<\/p>\n\n\n\n<p>Jede Kompetenz hat drei zu erreichende Lernziele\/-ergebnisse; daneben gibt es eine Reihe von unterst\u00fctzenden Komponenten (UK). Sie k\u00f6nnen darauf zugreifen, indem Sie auf den Kompetenznamen in der Farbpalette oder in der Tabelle klicken. Sie finden auch einen Link zu Aktivit\u00e4ten, mit deren Hilfe wir jede Kompetenz w\u00e4hrend unserer Testphase weiterentwickelt haben. Zuletzt finden Sie einen Link zu n\u00fctzlichen Referenzen, die wir als Leitfaden f\u00fcr unser Denken oder zum Teilen mit unseren Studierenden verwendet haben.<\/p>\n\n\n\n<p>RSP nimmt ein weitgefasstes Verst\u00e4ndnis ein, was \u201eKompetenz\u201c bedeutet. Wir sehen es als etwas, das aus der Praxis und dem zunehmenden Wissen erw\u00e4chst. Beides wird durch Werte untermauert, die uns antreiben, unsere Praxis zu verbessern. Der RSP-Rahmen ermutigt P\u00e4dagog*innen, eine handlungsorientierte, transformative P\u00e4dagogik zu praktizieren, die die Lernenden in partizipative, systemische, kreative und kritische Denk- und Handlungsprozesse einbezieht, was durch die Aktivit\u00e4ten auf dieser Website veranschaulicht wird.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Um auf eine gerechtere und nachhaltigere Welt hinzuarbeiten, muss die p\u00e4dagogische Fachkraft idealerweise selbst \u00fcber Nachhaltigkeitskompetenzen verf\u00fcgen und in der Lage sein, diese bei den Lernenden zu entwickeln. Das bedeutet, dass die p\u00e4dagogische Fachkraft \u00fcber folgendes verf\u00fcgen muss: ein kritisches Verst\u00e4ndnis von nachhaltiger Entwicklung eine Fundierung in der P\u00e4dagogik einer Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE). 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