Transdisziplinarität

• Vorgeschlagene Dauer: 25 Minuten
• Verwendete Methode: Rollenspiel
• Benötigte Materialien: Anweisungen Gruppeneinteilung
• Ziel der Aktivität: Ermutigung der Lernenden, Dinge aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten
• Unterstützende Komponenten: UK 3.1, UK 3.2
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Entscheidungsfreudigkeit

Kurze Beschreibung

[Anweisung an die Lernenden] In (Bewertungs-)Gruppen so viele wie möglich der unten genannten Rollen untereinander zu verteilen (beginnend von oben):

• Moderator*in
• Soziolog*in
• Umweltwissenschaftler*in
• Ökonom*in
• Lokale*r religiöse*r Führer*in
• Informatiker*in
• Wissenschaftler*in / Mathematiker*in

Sie bilden das Leitungsgremium einer örtlichen Bildungseinrichtung.

Die Regierungspolitik sieht vor, dass die Einrichtung der Kontrolle der Kommunalbehörden entzogen und zu einer „freien“ Schule gemacht wird, was bedeutet, dass Sie die zukünftige Ausrichtung selbst bestimmen können.

Aufgabe A

• Gruppe: Diskutieren Sie, was aus Ihrer Sicht der Fokus / die Vision sein soll. Versuchen Sie, die anderen für Ihre Idee zu gewinnen
• Moderator*in: Hören Sie zu und machen Sie sich Notizen. Entscheiden Sie, wer das überzeugendste Argument vorbringt.

Aufgabe B

• Moderator*in: eine weitere Diskussion einleiten.
• Versuchen Sie diesmal, einen Fokus / eine Vision zu finden, die alle Mitglieder der Gruppe zufriedenstellt.
• Eine Win-Win-Situation?

Im Plenum sollen die unterschiedlichen Erfahrungen reflektiert werden.

• Vorgeschlagene Dauer: 25 Minuten
• Verwendete Methode: Simulation
• Erforderliche Materialien: Handout (siehe unten)
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden sollen dazu ermutigt werden, über ihre Werte nachzudenken
• Unterstützende Komponenten: UK 3.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Werte; Entscheidungsfreudigkeit

Kurze Beschreibung

Alle Teilnehmenden lesen sich einzeln die Handzettel durch und entscheiden sich individuell für eine Wohltätigkeitsorganisation. Im Anschluss werden Paare gebildet. Dabei soll jede Person sich jeweils für eine andere Wohltätigkeitsorganisation entschieden haben und sich dann mit der/dem Partner*in auf eine Wohltätigkeitsorganisation einigen. Sie schließen sich dann einem anderen Paar an, das sich für eine andere Wohltätigkeitsorganisation entschieden hat, und versuchen, sich auf eine Wohltätigkeitsorganisation zu einigen, die sie unterstützen wollen.

Besprechen Sie im Plenum, ob dies einfach war oder nicht. Was hat es erschwert?

Wir lassen uns von unseren Werten leiten – manchmal widersprechen sich sogar positive Werte.

Handout: Berücksichtigung Ihrer Werte

Ihre Schule hat den Ruf, kleine Spenden für eine Vielzahl von guten Zwecken zu leisten. Als eine ältere Nachbarin der Schule verstarb, überließ sie der Schule eine Spende in Höhe von 5000€, unter der Bedingung, dass eine Hälfte der Schule und die andere Hälfte einer Wohltätigkeitsorganisation zukommt, um eine stärkere Wirkung zu erzielen.

Die Schulleitung ist sich bewusst, dass die Gesamtsumme nur an eine einzige Wohltätigkeitsorganisation gezahlt werden sollte (und nicht an mehrere Organisationen), um eine bessere Wirkung zu erzielen.

Alle Mitarbeitenden und Lernenden wurden gebeten, ihren bevorzugten „guten Zweck“ vorzuschlagen, und alle Vorschläge wurden gesammelt.

Die Schulleitung findet es unmöglich, eine der vier bevorzugten Wohltätigkeitsorganisationen auszuwählen, daher wurden Sie gebeten, eine Entscheidung zu treffen, da Sie keine persönliche Verbindung zu einer der aufgeführten Wohltätigkeitsorganisationen haben.

Die einzige Anweisung der Schulleitung besteht darin, dass die Schule für diese Spende "in einem guten Licht bei den Eltern und der Öffentlichkeit gesehen" werden sollte.

Ihre Aufgabe ist es, eine Wohltätigkeitsorganisation aus der folgenden Liste auszuwählen und die anderen nach Priorität zu ordnen. Erklären Sie, warum die anderen Wohltätigkeitsorganisationen nicht ausgewählt wurden.

1. Das örtliche Tierheim - der dringende Bedarf an verstärkter artgerechter Tierhaltung wurde kürzlich in der Zeitung hervorgehoben.
2. Oxfam – in Bezug auf den kürzlich erfolgten Spendenaufruf für Opfer eines Erdbebens in Malawi.
3. Das örtliche Hospiz – das bekannt ist für dessen Betreuung unheilbar kranker Patient*innen, insbesondere für die hervorragende Betreuung von Krebspatient*innen.
4. Die Kindernothilfe - für eine besondere Kampagne zur Unterstützung bei der Bewertung sowie “monitoring” von Kindern, die aus einer Pflegezeit nach Hause zurückkehren.

• Vorgeschlagene Dauer: 15 Minuten
• Verwendete Methode: Gruppendiskussion
• Erforderliche Materialien: Fotos oder Bilder
• Ziel der Aktivität: Ermutigung der Lernenden, ihre Antworten und unterschiedliche Perspektiven auf eine Situation zu untersuchen.
• Unterstützende Komponenten: UK 3.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: /

Kurze Beschreibung

In Gruppen wird jeweils ein*e Moderator*in gewählt. Die/der Moderator*in leitet die Gruppe wie folgt an:

Betrachten Sie das Bild, das Sie gleich sehen werden.

• Entwickeln Sie eine Reihe von (Forschungs-)Fragen.

• Besprechen / Reflektieren Sie die Antworten auf die Fragen.

• Vorgeschlagene Dauer: 15-20 Minuten
• Verwendete Methode: Forschendes Lernen in Gruppen
• Erforderliche Materialien: Internetzugang oder andere Quellen
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden sollen dazu ermutigt werden, aus verschiedenen Perspektiven über Dinge nachzudenken, die mit dem Alter zu tun haben.
• Unterstützende Komponenten: UK 3.1
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit

Kurze Beschreibung

Führen Sie mit allen Geräten, die Sie bei sich haben, eine Schnellsuche durch, um herauszufinden, was Sie über die Bevölkerungszahl einer lokalen Stadt herausfinden können - wie groß ist die Bevölkerung und wie ist sie nach Alter unterteilt?

Machen Sie anhand dieser Informationen Vorhersagen über die zukünftigen Bedürfnisse der Stadt. Betrachten Sie Aspekte wie Verkehr / Parken; Gesundheit, Hausbestand und Wohnen, Bildung, entsprechende Freizeiteinrichtungen.