Verantwortung

• Vorgeschlagene Dauer: 30 Minuten
• Verwendete Methode: Kleingruppen-Rollenspiel
• Erforderliche Materialien: PTT mit Einzelheiten zum Szenario
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden sollen angeregt werden, darüber nachzudenken, wie Kontext und Hintergrund manchmal die getroffenen Entscheidungen und deren mögliche Auswirkungen beeinflussen können
• Unterstützende Komponenten: UK8.1b
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Aufmerksamkeit

Kurze Beschreibung

Bereiten Sie ein Szenario vor, aus dem je nach Position, Werten usw. unterschiedliche Ergebnisse möglich sind.

Kleine Gruppen. Zuweisen von Rollen, z.B. neuer Leiter*in, alte*r stellvertretende*r Leiter*in, neue*r Geografielehrer*in, Stipendiat*in der alten Schule, Leiter*in des Religionsunterrichts

Führen Sie eine Besprechung durch, in der das Szenario und das daraus resultierende Dilemma besprochen werden

Plenum - Anteil und Ergebnisse

Kleine Gruppen. Diskutieren Sie die Konsequenzen der verschiedenen vorgestellten Ergebnisse

Plenum – Austausch und Diskussion zu den Konsequenzen

Kleine Gruppen. Die Teilnehmenden sollen sich verschiedene Optionen und mögliche Konsequenzen überlegen und daraufhin entscheiden, ob sie jetzt das Ergebnis ihrer Gruppe ändern möchten.

Rollenspielszenario:

Die Schule befindet sich in einer abgelegenen ländlichen Gegend, abseits des öffentlichen Abwassernetzes.

Der kürzlich ernannte Leiter ist beim Durchsuchen archivierter Papiere auf einen alten Bericht gestoßen.

Der Bericht wurde vor vier Jahren von einem Vermesser verfasst, als er das Schulgrundstück für eine Parkplatzerweiterung untersuchen sollte.

Es wurde festgestellt, dass die Klärgrube der Schule undicht war und ungeklärtes Abwasser direkt in die Erde in der Nähe des Schulgeländes sickerte.

Es wurde angegeben, dass der Tank ausgegraben werden muss, das umliegende Land dekontaminiert und eine Ersatzwasseraufbereitungsanlage für etwa 200.000 Euro installiert werden sollte.

Es ist klar, dass die Arbeiten nicht durchgeführt wurden und der Parkplatz in eine andere Richtung erweitert wurde.

Der neue Leiter war vorher auf dem Schulgelände spazieren gewesen und konnte dabei keine Anzeichen von auslaufendem Abwasser feststellen.

Das Geld ist extrem knapp, die Jobs der Angestellten sind gefährdet. Der neue Leiter hat ein Meeting des Senior Management Teams einberufen, um zu besprechen, was (wenn überhaupt) gegen die kaputte Klärgrube zu tun ist.

• Vorgeschlagene Dauer: 10 Minuten
• Verwendete Methode: individuelle Reflexion
• Benötigte Materialien: keine
• Ziel der Aktivität: Die Lernenden sollen ermutigt werden, über ihr Leben und die Folgen einiger ihrer Handlungen nachzudenken
• Unterstützende Komponenten: UK8.1b; UK8.2
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Entscheidungsfreudigkeit

Kurze Beschreibung

Die Teilnehmenden werden gebeten, individuell über ihr Leben nachzudenken und sich einprägsamen Dilemmata, die sie hatten, ins Gedächtnis zu rufen. Sie werden dann gebeten zu überlegen, ob diese Dilemmata zu gut beurteilten oder falsch eingeschätzten Entscheidungen führten. Freiwilliger Austausch im Plenum.

• Vorgeschlagene Dauer: 20 Minuten
• Angewandte Methode: Vorlesung
• Benötigtes Material: Präsentation
• Ziel der Aktivität: Sensibilisierung für die Notwendigkeit von Transparenz, Verantwortung, Rechenschaftspflicht und Reflexion
• Unterstützende Komponenten: UK8.2; UK8.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Handeln; Entscheidungsfreudigkeit

Kurze Beschreibung

Halten Sie einen kurzen Vortrag mit Diskussionen über die Notwendigkeit von

• Transparenz
• Verantwortung und Haftung/Rechenschaftspflicht
• Praxis der Reflexion
• Aktionsforschung
• Lebenslanges Lernen
• Zielvorgaben

• Vorgeschlagene Dauer: 20 Minuten
• Angewandte Methode: Diskussion über Management-Methoden (Heizung, Papiermanagement, Lebensmittelmanagement, Abfallmanagement im Klassenzimmer).
• Erforderliche Materialien: Heizungsregler, Papierkörbe
• Ziel der Aktivität: Die eigene Verantwortung wahrnehmen und mögliche Verhaltensänderung durch gemeinsames Handeln
• Unterstützende Komponenten: UK8.1a; UK8.1b; UK8.2; UK8.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Entscheidungsfreudigkeit; Systeme

Kurze Beschreibung

Die pädagogische Fachkraft und die Klasse verwalten sorgsam das Raumklima, Nahrungsmittel, Abfällen und Materialien. Dies wird sichtbar durch:

• Heizen und Kühlen nur bei Bedarf
• ständige ausreichende Belüftung (immer frische Luft und angemessene Luftfeuchtigkeit)
• Keine Verschwendung von Material und Energie
• Bewusste Materialauswahl, z. B. LED-Beleuchtung, Produkte aus dem Fairen Handel, gesunde Ernährung, Recycling-Materialien
• Müllvermeidung und Recycling

Um eine praktische Aktivität durchzuführen, können die Lernenden untersuchen, wie sie die oben genannten Prinzipien / Ziele am besten umsetzen können.

• Vorgeschlagene Dauer: 60 Minuten
• Verwendete Methode: Schreiben eines persönlichen Berichtes
• Erforderliche Materialien: Papier und Stift oder ein Computer
• Ziel der Aktivität: Verhaltensänderung durch das Berichtschreiben.
• Unterstützende Komponenten: UK8.1a; UK8.1b; UK8.2; UK8.3
• Verbindung mit anderen Kompetenzen: Kritisches Denken; Entscheidungsfreudigkeit; Systeme

Kurze Beschreibung

Die Studierenden schreiben in 60 Minuten einen Ich-Report. Betreff: Wie übernehme ich persönliche Verantwortung und Rechenschaftspflicht gegenüber anderen und wie handle ich transparent, indem ich anderen auf angemessene Weise Bericht erstatte.

Erste Aufgabe:

• Beschreibe Dein tägliches Leben aus dieser Perspektive
• Nenne so viele Beispiele wie möglich

Zweite Aufgabe:

• Bitte zwei Kolleg*innen / Mitlernende, sich mit Deinem Bericht zu befassen und ihre Reflexion Deinem Bericht hinzuzufügen.

Dritte Aufgabe:

• Reflektiere Deinen Bericht: Beschreibe, was Du ändern könntest, um (noch) verantwortungsbewusster und rechenschaftspflichtiger zu werden.